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孩子的心安，是我們存在的理由

在台東台11線的省道上，有一種特別的聲音。是孩子放學後奔跑的腳步聲，是海風吹過書屋窗邊的呼吸聲，也是那些曾經受過傷的心，慢慢安靜下來的聲音。

中華愛悅公益慈善發展協會在卑南鄉與台東市深耕近十年。這些年，我們陪伴了許多由學校與社福單位轉介而來的孩子。目前兩個書屋共有 84 位學童-莿桐書屋43位。愛悅書屋36位(原來41位有部份轉學及搬家了)，多數來自家庭功能較弱、照顧資源有限的環境。二個書屋的孩子，幾乎每一位都帶著故事而來—— 有些故事沉重，有些故事還沒說出口，有些故事孩子自己也還不懂。

但他們都在尋找同一件事：一個能安心停靠的地方。

在書屋裡，孩子們每天都有熱騰騰的飯菜、有耐心陪伴的老師、有一起學習的夥伴。我們安排了多元的課程：閱讀(國語日報讀報)、程度分班的數學課、品德教育、電腦(科技與文化的結合)；阿美族族語、傳統文化、古調歌謠、原住民樂器、原住民舞蹈；情緒表達、美感創作、生活技能……

這些課程不只是知識，它們像一條條細緻的線，慢慢縫補孩子的自信、文化認同與歸屬感。

然而，我們也越來越清楚地看見：有些傷，是課程與陪伴無法單獨承接的。

當孩子面對家庭變故、親子疏離、情緒困擾時，老師們雖然願意陪伴，卻常常只能輕輕拍拍孩子的背，卻無法帶他們走得更深、更遠。

因此，自 115 年起，我們邀請了一位具備專業證照的社工師加入書屋。她的到來，就像在孩子的生命裡多點了一盞燈。

她的角色，不只是社工師，她是——

傾聽者：坐在孩子身旁，聽他們說那些不敢對大人說的話。

協調者：牽起老師、志工、家長的手，讓照顧的語言一致而溫柔。

資源橋樑：在需要時，帶著家庭走向醫療、心理或社福的支持。

文化療癒者：用族語、故事、歌謠，讓孩子在文化裡重新找到力量。

教育夥伴：與老師一起設計課程，把品格與情緒教育放進日常。

協會夥伴：協助推動計畫，讓服務更完整、更有方向。