活動日期：115 年 5 月 18 日 活動地點：台東杉原灣（莿桐書屋旁）

活動性質：文化傳承 × 南島語族交流 × 航海技藝教育

全台第一艘跨島嶼、跨族群的南島舟船啟航

115 年 5 月 18 日，全台第一艘由關島、帛琉、阿美族與達悟族共同打造的南島舟船——「海洋之眼」，於杉原灣舉行新船下水儀式。 這艘船結合了查莫洛族、阿美族耆老與達悟族工藝師的造船智慧，以傳統木釘、黃藤與竹筏工法打造，象徵南島語族共同的航海文化與跨族群合作精神。

莿桐書屋的孩子受邀參與開場表演，並近距離見證耆老參與造船的過程，對孩子而言，是一堂深具意義的文化教育課。

活動參與：莿桐書屋學童的文化展演

書屋學童以歌舞開場，迎接新船下水。 這不僅是表演，更是孩子們以自身文化向來賓展現自信與認同的重要時刻。

透過參與，孩子們：

• 以歌聲與舞步展現阿美族文化的生命力
• 在眾人面前站上舞台，提升自信與表達能力
• 理解文化不是課本，而是可以被看見、被聽見、被傳遞的

文化教育意義：孩子在現場「看見」文化的活著

這場活動對莿桐書屋的學童具有深刻的文化教育價值，主要體現在以下四個面向：

1. 文化從抽象變成具體：孩子第一次看見耆老的技藝在眼前發生

孩子們親眼看到：

·      耆老如何使用黃藤綁紮

·      木釘如何固定船身

·      不同族群如何共同討論工法

這些平常只在課堂上聽到的文化知識，第一次以「真實技藝」呈現在孩子眼前。

2. 文化不是單一族群，而是南島語族的共同記憶

孩子們理解到：

·      阿美族不是孤立的

·      達悟族的航海智慧與他們息息相關

·      關島、帛琉與台灣之間有共同的文化根源

這讓孩子的文化視野從「部落」擴展到「太平洋」。

3. 孩子從參與中建立文化自信

站在杉原灣的舞台上，孩子們感受到：

·      自己的文化被看見

·      自己的歌舞能成為儀式的一部分

·      自己是文化的承接者，而不是旁觀者

這對孩子的自我認同具有長遠影響。

4. 文化傳承不再是口號，而是孩子親身經驗的學習

透過這次活動，孩子們真正理解：

·      文化需要被實踐

·      文化需要被參與

·      文化需要一代一代傳下去

這是書屋文化教育最核心的目標。

四、書屋文化教育的延伸影響

這次參與「海洋之眼」下水儀式，讓書屋的文化課程有了更深的延伸：

·      孩子在族語課中更願意開口

·      孩子在文化課中更能理解耆老的故事

·      孩子在舞蹈與歌謠課中更有投入感

·      孩子開始主動詢問「我們的祖先怎麼航海？」

·      孩子對部落、對文化、對土地的連結更深

這些都是書屋長期文化教育的具體成果。

讓文化成為孩子的力量:

「海洋之眼」從杉原灣啟航，象徵南島語族的文化航道再次被打開。 而對莿桐書屋的孩子來說，這一天也象徵著：文化不是過去，而是他們未來的力量。

書屋將持續透過課程、活動與部落合作， 讓孩子在文化中找到自信、找到歸屬、找到方向。

台首艘跨島嶼傳統舟「海洋之眼」 5月18日啟航

https://www.youtube.com/watch?v=HwjRxUGlmUw

取材於【東森新聞】